Leistung steht nicht mehr im Mittelpunkt bei der Benotung im Sportunterricht SZ-Interview mit Professor Dr. Georg Wydra, dem Präsidenten des Sportlehrer-Verbandes – SZ-Serie, Teil 7

Saarbrücken. Professor Dr. Georg Wydra ist seit Oktober 1995 Inhaber der Professur für Gesundheits- und Sportpädagogik an der Universität des Saarlandes und Präsident des Deutschen Sportlehrer-Verbandes im Saarland. SZ-Mitarbeiter Sebastian Zenner hat im Rahmen der Serie „Schule und Sport“ mit Wydra gesprochen – über Fachlehrermangel, die fehlende Ausbildung und das föderale Bildungssystem in Deutschland. Vor etwa zehn Jahren wurde für das Schulfach Sport ein neues Konzept entwickelt. Anstelle der Leistung werden sechs pädagogische Perspektiven beachtet, unter anderem die Entwicklung des Gesundheitsbewusstseins.

Herr Prof. Dr. Wydra, die Notwendigkeit des Schulfaches Sport wurde bisher von keinem der Gesprächspartner im Rahmen der SZ-Serie „Schule und Sport“ in Frage gestellt. Woher kommt die Einigkeit?

Prof. Dr. Georg Wydra: Der Sportunterricht ist ein Beitrag zur Allgemeinbildung. Und das bedeutet: Bildung für alle. Was die Sportpartizipation angeht, haben wir schon eine soziale Schieflage. Zum Beispiel sind hier insbesondere weibliche Migranten in erheblichem Maße benachteiligt. Die soziale Schichtzugehörigkeit oder auch das Wohnquartier spielen dabei eine Rolle. Nicht alle haben Zugang zu Sport. Auch um alle Bereiche des menschlichen Daseins im Bildungssystem abzubilden, braucht man den Sport. In welchem anderen Bereich wird das Leibliche, das Spielerische oder der natürliche Bewegungsdrang, die zweifelsohne anthropologische Grundgrößen sind, berücksichtigt? Leider leben wir in einer Zeit der Ökonomisierung. Die Ökonomen und die Industrie machen irgendwelche Vorgaben, und man sieht gerade aktuell, dass die Bologna-Bildungsreform gescheitert ist, weil man Ökonomen gefolgt ist. Wir müssen einfach einsehen, dass es jenseits der Ökonomie bestimmte Größen gibt, die man berücksichtigen muss. Und der Sportunterricht, oder besser noch bildet es der früher verwendete Begriff „Leibeserziehung“ ab, gehört einfach dazu.

Was genau meinen Sie mit der Ökonomisierung der Bildung?

Wydra: Ende des letzten Jahrtausends haben viele internationale Gremien und Institutionen, allen voran die OECD, die Leistungsfähigkeit des deutschen Bildungssystems kritisch hinterfragt. Die PISA-Studie hat, angelehnt an zweifelhafte Indikatoren, Deutschland ein schlechtes Zeugnis ausgestellt. Es wurde maßgeblich unterstützt, auch von der Wirtschaft, eine Reihe von Reformen wie das achtjährige Gymnasium und die Bologna-Reformen auf den Weg gebracht. Bei der Argumentation ging es nur darum, dass Deutschlands Schul- und Hochschulabsolventen angeblich zu alt waren. In diesen Tagen hören wir, dass die Wirtschaft mit 22-jährigen Bachelorn wenig anfangen kann, weil ihnen die Reife für Führungsaufgaben in der Industrie fehlt.

Ein Problem, das in unserer Serie schon mehrfach angesprochen wurde, ist der Fachlehrermangel an Grundschulen. Wie konnte es dazu kommen?

Wydra: Wir haben das Dilemma, dass die Pädagogische Hochschule des Saarlandes 1978 geschlossen wurde und damit auch die Sportlehrer-Ausbildung für die Grundschule abgeschafft wurde. Seitdem kamen die Grundschul-Lehrerinnen und -Lehrer aus Landau zu uns, aber größtenteils ohne Kompetenzen in diesem Bereich. Ab dem kommenden Wintersemester werden diese Leute wieder hier ausgebildet. Wir haben ein Ausbildungsproblem, weil viele Lehrerinnen und Lehrer in Grundschulen einfach keine Ausbildung in Kunsterziehung, in Musikerziehung und in Sporterziehung gemacht haben. Das liegt aber an der Kultusministerkonferenz, die diese Fächer vor ein paar Jahren unter dem Begriff „ästhetische Bildung“ zusammengefasst hat. Meiner Meinung nach muss jeder Grundschul-Lehrer in diesem ästhetischen Bereich ausgebildet sein.

Inwiefern betrifft die Einführung von Ganztagsschulen den Sport allgemein?

Wydra: Die Vereine, vor allem des Leistungssports, werden langfristig nur existieren können, wenn sie sich Gedanken machen, wie man außerhalb vom Elitegymnasium die sportliche Aktivität fördern kann. Der Ganztag bietet hierfür ja eine Riesenchance. Aber dort müssen ausgebildete Sportlehrerinnen und Sportlehrer diese Kapazitäten übernehmen. Es wird ein großes Erwachen der Vereine und Verbände geben, wenn irgendwann kein Nachwuchs mehr da ist. Das ist ein generelles Problem: Inwieweit können wir den Leistungssport in Deutschland noch mit ehrenamtlichen Kräften vorantreiben? Diese Diskussion ist ja gerade jüngst nach dem Abschneiden der deutschen Olympioniken in London wieder entbrannt. Wir brauchen mehr hauptamtliche, gut bezahlte Trainer, um das Ganze zu professionalisieren.

Die Auswirkungen auf den Leistungssport sind das eine. Inwieweit könnte ein Mehr an Schulsport – einhergehend mit einem Mehr an Fachkräften – Nutzen für die Breite bringen?

Prof. Dr. Wydra: In einer Dissertation aus Köln wurde festgestellt, dass an den Tagen, an denen Sportunterricht stattfindet, wesentlich weniger Unterrichtsstörungen in anderen Fächern zu beobachten waren. Einfach als Folge dessen, dass sich die Schülerinnen und Schüler ausgetobt haben und deshalb innerlich zur Ruhe gekommen sind. Optimal wäre es sicherlich, wenn man in der Schule nach einer halben Stunde sportlicher Betätigung in den Alltag starten würde. Das haben übrigens Studien aus den USA und auch Modellprojekte in Deutschland bewiesen.

Sollten Schulen im Saarland ähnliche Projekte initiieren?

Wydra: Bevor man neue Projekte startet, muss die Schule im Saarland mal zur Ruhe kommen. Wenn sich die jüngsten Veränderungen in den nächsten Jahren gesetzt haben, wird man vielleicht auch in diesem Bereich wieder etwas mutiger werden.

Sollte Bildung Ihrer Meinung nach Bundessache sein?

Wydra: Die Väter des Grundgesetzes haben sich bei der föderalen Struktur und auch dabei, die Kulturhoheit bei den Ländern zu belassen, schon etwas gedacht. Es ist, denke ich, nicht gut, wenn alle Entscheidungen – wie zum Beispiel in Frankreich – zentral getroffen werden. Wir haben hier in Deutschland einen Wettbewerb zwischen den Ländern, und irgendwann wird sich das beste System durchsetzen. So wie es auch das Konzept des erziehenden Sportunterrichts in den meisten Bundesländern getan hat (siehe auch Randtext). Natürlich könnte man das eine oder andere noch besser abstimmen, aber ich finde das föderale System gar nicht so verkehrt.

Erfolge über ein neues Konzept

Saarbrücken. Mit einem Zitat aus dem 18. Jahrhundert von Jean-Jacques Rousseau eröffnete Professor Dr. Georg Wydra die Gesprächsrunde mit der SZ sowie den Landesfachkonferenz-Mitgliedern Albrecht Berkenkamp (Landesfachberater Sport und Vorsitzender der Landesfachkonferenz Sport) und Gerhard Dahm (Fachleiter Sport): „Vor allem wegen der Seele ist es nötig, den Körper zu üben, und gerade das ist es, was unsere Klugschwätzer nicht einsehen wollen.“

Der Satz gilt als Leitspruch des Landesverbands Saar des Deutschen Sportlehrerverbands (DSLV-Saar) für das Jahr 2012. „Sport gehört zum Bildungsauftrag, daran führt kein Weg vorbei“, sagt Albrecht Berkenkamp. Gerhard Dahm, der zwischen 2000 und 2010 Vorsitzender der Lehrplankommission war, ergänzt: „Das eigentliche Ziel ist, die sportliche Handlungsfähigkeit der Kinder und Jugendlichen herzustellen. Wenn sie aus der Schule kommen, sollten sie in der Lage sein, Sport zu treiben.“

Um dies zu gewährleisten, wurde vor etwa zehn Jahren ein neues Unterrichtskonzept für das Fach Sport etabliert, der „mehrperspektivische Sportunterricht“. Früher stand die Leistung im Mittelpunkt der Benotung, heute ist das anders: „Die Sichtweise ist viel differenzierter geworden. Wir betrachten sechs pädagogische Perspektiven, bei denen die Leistung auch einen Teil darstellt, aber eben einer unter vielen“, erklärt Dahm und verweist auf die Notwendigkeit, Kindern schon im Grundschul-Alter über den Sportunterricht ein gesundheitliches Bewusstsein zu vermitteln. Die neuen pädagogischen Perspektiven sind: Verbesserung und Erweiterung der Wahrnehmungsfähigkeit und der Bewegungserfahrungen, körperliches Ausdrücken und Bewegungsgestaltung, die Entwicklung eines Gesundheitsbewusstseins und die Verbesserung der Fitness, etwas wagen und verantworten, das Erfahren und Reflektieren des Leistens und die soziale Perspektive des gemeinsamen Handelns und Wettkämpfens.

Ein wesentlicher Aspekt der Lehrplan-Veränderung war auch die Erschließung von Bewegungsfeldern statt der Orientierung an klassischen Sportarten. Seither wird versucht, den Schülerinnen und Schülern den Spaß am Sport und die Eigenmotivation durch spielerische Anreize nahe zu bringen. Hilfestellung für die Umsetzung des Konzepts erhalten die Sportlehrer über das umfangreiche Fortbildungsangebot des Landesinstituts für Pädagogik und Medien (LPM). „Seit das Konzept durchgesetzt wird, sind die Noten im Fach Sport mittlerweile relativ gut“, stellt Albrecht Berkenkamp fest. Dass die Kinder und Jugendlichen ohnehin Spaß am Unterrichtsfach Sport haben, ist durch unterschiedliche Studien belegt.

„Es wäre sehr schön, wenn man es erreichen könnte, dass jedes Kind im Saarland schwimmen lernt“, wünscht sich Albrecht Berkenkamp. Allerdings wurde aufgrund von vermehrten Schwimmbad-Schließungen vor etwa vier Jahren das Schwimmen aus dem Lehrplan des gymnasialen Neigungsfachs (früher: „Leistungskurs“) Sport gestrichen. „Ich halte einen Förderunterricht für Schüler mit starken motorischen oder körperlichen Defiziten für dringend notwendig“, äußert Berkenkamp einen weiteren Wunsch.

Im Internet:

lpm.uni-sb.de

dslv-saar.de

swi-uni-saarland.de

Veröffentlicht seit Ende August 2012 in unterschiedlichen Lokalausgaben der Saarbrücker Zeitung.

Regionalverband setzt auf Jürgen Thielen – zwei Projekte angekurbelt Regionalverband plant, in Außenanlagen seiner Schulen zu investieren – SZ-Serie „Schule und Sport“, Teil 6

Der Regionalverband will den Schülern mehr Möglichkeiten zur Bewegung bieten. Dafür soll in den nächsten fünf bis zehn Jahren investiert werden. Problematisch bleibt weiterhin der Schwimmunterricht.Mängel an den Sportgeräten, höhere Anforderungen durch die Ganztagsschulen – Jürgen Thielen hat sich dieser Problematik angenommen. Seit vier Jahren kämpft er um die Verbesserung des Schulsports.

Regionalverband. In den bisherigen Teilen unserer Serie „Schule und Sport“ wurden wissenschaftliche Erkenntnisse, Initiativen und Meinungen rund um das Thema Schulsport vorgestellt. In diesem Teil werden Herausforderungen aus Sicht der Schulträger am Beispiel des Regionalverbandes Saarbrücken verdeutlicht.

Um den Herausforderungen gerecht zu werden, hat sich der Regionalverband vor vier Jahren Jürgen Thielen ins Boot geholt. „Als Diplom-Sportlehrer weiß er, wo der Schuh drückt und bringt ein anderes Verständnis für die Sportlehrer an den Schulen mit“, sagt Peter Schwarz, Leiter des Bereichs Schulverwaltung beim Regionalverband. Verwaltungsdirektor Arnold Jungmann ergänzt: „Herr Thielen hat die Aufgabe, in den Schulsport-Bereich etwas Bewegung zu bringen.“ Zu diesen Bereichen gehören unter anderem die bauliche Instandhaltung der Schulen und die sachliche Ausstattung der Sporthallen.

Aktuell plant der Regionalverband, in den nächsten fünf bis zehn Jahren in die Gestaltung der Außenanlagen seiner Schulen zu investieren. Um mehr Anreize zur Bewegung zu schaffen: „Wir wollen die kurzen Pausen und andere Rand- und Nischenzeiten für Sport in der Schule nutzen“, meint Peter Schwarz und nennt als Vorzeigeprojekt den Fitnessraum, der an der Graf-Ludwig Gesamtschule Völklingen-Ludweiler eingerichtet wurde. Aus dem Bestand eines ehemaligen Fitnessstudios konnte die Schule Sportgeräte günstig erstehen und den Schülern zur Verfügung stellen. „So etwas würden wir uns für alle unsere Schulen wünschen. Aber das können wir nicht von heute auf morgen machen. Dafür brauchen wir Zeit. Und es hängt natürlich auch von den finanziellen Möglichkeiten ab“, weiß Verwaltungsdirektor Jungmann.

Dass die finanziellen Belastungen für die Schulträger mit der Einführung von Ganztagsschulen gestiegen sind, erklärt Jürgen Thielen: „Eine Tischtennisplatte und ein alter Basketballkorb auf eine versiegelte Fläche zu stellen, reicht heute nicht mehr für das Mehr an Zeit, das die Kinder und Jugendlichen an der Schule verbringen.“ Thielen selbst wünscht sich für die Zukunft ein „Kompetenzteam, unter anderem mit Landschaftsgärtnern und Architekten, um an jedem Standort eine Bestandsanalyse zu machen und den künftigen Aufgaben gerecht zu werden. Wir wollen künftig bei den Schülern nachfragen und ihre Wünsche bei der Planung in den Mittelpunkt stellen. Dann wird man feststellen, dass eine Umgestaltung des Geländes, die den Bedürfnissen der Schüler entspricht, gar nicht so teuer sein muss.“

Zum echten Problem entwickelt sich derweil der Schwimmunterricht. Durch die Schließungen von Bädern im Gebiet des Regionalverbands (zuletzt in Quierschied) müssen Abläufe optimiert werden. Peter Schwarz: „Schwimmunterricht muss umgesetzt werden und wir als Schulträger müssen die Möglichkeiten dazu bieten. Das machen wir auch, aber wir können nicht ausschließen, dass es dabei zu Verlagerungen kommt.“ Um den Zeitverlust zu minimieren, der durch den Anfahrtsweg zur Schwimmstätte und das Umziehen entsteht, erhofft sich Arnold Jungmann mit dem Bildungsministerium in eine Diskussion um die Einführung einer zusätzlichen Pufferstunde zu kommen.

Thielen bringt frischen Wind

Regionalverband. Diplom-Sportlehrer Jürgen Thielen wurde vor vier Jahren zum Regionalverband geholt, um die Verwaltung fachlich besser aufzustellen und nach der Aussage von Verwaltungsdirektor Arnold Jungmann „etwas Bewegung“ in den Schulsport-Bereich zu bringen. Leisten will Thielen dies vor allem mit dem Projekt „Pro Schulsport“. Zunächst veranlasste Thielen zwischen 2009 und 2011 eine an allen Schulen durchgeführte Sicht- und Funktionsprüfung der Sportgeräte.

Auch die Außenanlagen für den Sportunterricht wurden überprüft. Ein Ergebnis: Die Geräte hatten Mängel, die für insgesamt 140 000 Euro saniert wurden. Von nun an dürften sich die jährlichen Kosten für Sanierungen nach Schätzungen des Regionalverbandes auf einen Betrag zwischen 70 000 und 80 000 Euro belaufen. Mit dem Aufwand könnten Geräte in einem Zustand gehalten werden, der für die Erfüllung des Lehrplans notwendig ist und Sicherheit gewährleistet. „Das heißt aber natürlich nicht, dass wir auf dem neuesten Stand der Sportgeräte-Ausstattung sind“, sagt Thielen.

Nach dem Projekt „Pro Schulsport“ wurde Thielen vom Regionalverband mit der Aufgabe betraut, die steigenden Anforderungen, die aufgrund der Zunahme an Ganztagsschulen entstehen, in ein Konzept zur Schulentwicklung einfließen zu lassen. Daraus gehen vier Module hervor: die Schulhofgestaltung, das Thema Bewegung und Ernährung, die Raumgestaltung und die Vernetzung mit außerschulischen Kooperationspartnern. Gerade für Letzteres hat der Regionalverband ein offenes Ohr: „Ohne Kooperationspartner geht es nicht. Je mehr wir finden, desto mehr können wir mit dem gleichen Geld an unseren Schulen machen“, erklärt der Leiter der Schulverwaltung im Regionalverband, Peter Schwarz.

Insbesondere gehe es dabei um Sachausstattung. „Wir haben im Saarland klare Regeln, wie es auszusehen hat, aber Sponsoring an Schulen ist erlaubt“, betont Schwarz und verweist auf das Interesse der Krankenkassen an qualitativ hochwertigem Schulsport. Das wiederum haben die Kassen in unserem Serienteil mit dem Titel: „Klares Plädoyer für den Schulsport“ (erschienen am 9. Juli 2012) bestätigt. Auch Jürgen Thielen sieht dies positiv: „Entsprechende Konzepte gibt es schon in anderen Bundesländern“, weiß er.

Rund 3,7 Millionen Euro fließen in schulische Baumaßnahmen

Regionalverband. Seit 2008 heißt der „Stadtverband Saarbrücken“ „Regionalverband Saarbrücken“ und ist ein Verband benachbarter Städte und Gemeinden im Großraum Saarbrücken, der sich der Lösung übergreifender Probleme verschrieben hat und die Aufgaben eines Landkreises erfüllt. Schwerpunkte liegen in den Bereichen Jugend und Soziales, für die der Regionalverband nach eigenen Angaben rund 80 Prozent seines 280 Millionen-Euro-Haushaltes aufwendet.

Als einer der größten kommunalen Schulträger im Südwesten ist der Regionalverband für 75 Allgemeinbildende und Berufliche Schulen mit etwa 37 000 Schülern an 50 Schulstandorten zuständig. Genauer gesagt: für die äußeren Schulangelegenheiten, wie der Leiter der Schulverwaltung, Peter Schwarz, erklärt: „Die inneren Angelegenheiten, also die Pädagogik, Lehrpläne und die Bezahlung der Lehrer und Schulleiter sind Sache des Bildungsministeriums.“ Zu den Aufgaben des Regionalverbandes zählen zum Beispiel die Gewährleistung der Umsetzbarkeit der Sport-Lehrpläne durch ordnungsgemäße Sachmittel – wie Sporthallen, Sportgeräte und Schwimmstätten, was durch die Schließung kommunaler Bäder stets schwieriger wird.

Finanziert werden die Projekte durch Geld der Kommunen, von denen viele verschuldet sind. Die hohen Ausgaben im sozialen Bereich beschränken nach Angaben von Verwaltungsdirektor Arnold Jungmann die finanziellen Möglichkeiten für Schulen und Schulsport. Mitte Juli veröffentlichte der Regionalverband in einer Pressemitteilung, dass an 40 Schulen seiner Trägerschaft während der Sommerferien teils umfangreiche Bau- und Unterhaltungsmaßnahmen durchgeführt würden. Nach Angaben des Regionalverbandsdirektors Peter Gillo summieren sich die Kosten der Investitionen auf 3,7 Millionen Euro.

Veröffentlicht seit Mitte August 2012 in unterschiedlichen Lokalausgaben der Saarbrücker Zeitung.

Zahlreiche Titel für Rotenbühl-Schüler – Puhl und Bimperling in London dabei Eliteschule unterstützt Nachwuchssportler im Saarland – Schulzeitstreckung möglich – SZ-Serie, Teil 5

Seit 2005 trägt das Gymnasium am Rotenbühl den Titel „Eliteschule des Sports“. Im kommenden Schuljahr wird sie über 1000 Schüler umfassen, die Unterricht und Sport effizient kombinieren können. Jahr für Jahr feiert das Gymnasium am Rotenbühl als Eliteschule des Sports Erfolge. Auch 2012 haben die Schüler international geglänzt – manche haben es sogar zu Olympia geschafft.Im Saarland werden gezielt Schülerinnen gefördert, die einen Weg in Richtung Profi-Fußball einschlagen wollen. Entscheidende Faktoren sind hier das familiäre Umfeld, die räumliche Nähe und die Vernetzung der Sportförderung.

Saarbrücken. „Elite bezeichnet eine Gruppierung überdurchschnittlich qualifizierter Personen“, lautet die verkürzte Definition einer populären Internet-Enzyklopädie. Seit dem 15. September 2005 trägt das Gymnasium am Rotenbühl den Titel „Eliteschule des Sports“ und sorgt seither dafür, dass zahlreiche sportlich talentierte Schülerinnen und Schüler zu diesen „überdurchschnittlich qualifizierten Personen“ ihrer Sportart werden. Bundesweit gibt es 38 Schule-Leistungssport-Verbundsysteme, dem das Gütesiegel „Eliteschule“ vom Deutschen Olympischen Sportbund (DOSB) verliehen wurde. Das Gymnasium am Rotenbühl, dessen wichtigster Partner der Landessportverband für das Saarland (LSVS) ist, stellt die einzige im Saarland.

Über 1000 Schülerinnen und Schüler besuchen das Gymnasium am Rotenbühl im kommenden Schuljahr, 259 davon sind saarländische Nachwuchssportler, die in elf Sportklassen untergebracht sein werden. Etwa 115 von ihnen gehören zu Schulbeginn einem Landeskader und mindestens 21 sogar einem Bundeskader ihrer jeweiligen Sportart an. Zahlen, über die sich Lothar Altmeyer, Leiter des Sportzweigs, freut: „Insgesamt sind wir natürlich stolz darauf, dass wir die Anzahl der Sportschüler noch einmal steigern konnten und mittlerweile über unserem damaligen Ansatz liegen, wonach wir 250 Schüler als Endstufe zum Ziel hatten“, sagt Altmeyer und erklärt: „Dadurch, dass wir in der Klasse fünf seit dem vergangenen Jahr immer zwei statt nur einer Sportklasse einstufen, kommen wir über diese Zahl hinaus.“ Der Andrang auf Sportklassen ist zu groß, um nur eine Klasse aufzunehmen. Und das, obwohl es einen Aufnahmetest gibt. Bis vor zwei Jahren musste die Schule mehr Bewerber abweisen als aufnehmen, mittlerweile nimmt sie etwa die Hälfte an. „In den kommenden Jahren werden wir uns wohl der Zahl 300 nähern“, prophezeit Altmeyer.

Die Sportarten, die von der Eliteschule unterstützt werden, sind Badminton, Fußball, Gerätturnen, Handball, Leichtathletik, Ringen, Rhythmische Sportgymnastik, Rudern, Schwimmen, Tennis, Tischtennis und Triathlon. Der gewichtigste Vorteil für die Eliteschülerinnen und Eliteschüler sind die nahezu optimalen Trainings- und Förderbedingungen. Durch die Anbindung an die professionell ausgestattete Sportstätten der Hermann-Neuberger Sportschule in Saarbrücken, den Olympiastützpunkt Rheinland-Pfalz/Saarland sowie zu den sportwissenschaftlichen und sportmedizinischen Instituten der Universität des Saarlandes können die Nachwuchssportler effizient gefördert werden. Der Sportzweig des Gymnasiums ermöglicht seinen Schülerinnen und Schülern durch die effiziente und altersgerechte Kombination von Training und Unterricht, Leistungssport zu betreiben, ohne die schulischen Leistungen zu vernachlässigen.

In den Klassenstufen fünf und sechs haben die Schülerinnen und Schüler des Sportzweigs vier Unterrichtsstunden Sport pro Woche, dazu kommen nachmittags zwei Stunden Trainings-AG mit halbjährlich wechselnden Sportarten – eine „vielseitige Sportartenerprobung“, wie es die Schule selbst nennt. In der Klassenstufe sieben gibt es fünf Unterrichtsstunden Sport und es findet die Orientierung zu einer Spezialsportart statt. Außerdem müssen die Siebtklässlerinnen und Siebtklässler einen motorischen Aufnahmetest für die achte Klasse bestehen. Gelingt dies, wird der Sportunterricht in den Klassen acht bis zehn auf sechs Wochenstunden erhöht, wobei vier Stunden in der jeweiligen Spezialsportart abgehalten werden. Dafür entfällt die dritte Fremdsprache und Sport wird zum schriftlichen Fach. In der Oberstufe, also den Klassen elf bis maximal 13, ist Sport dann Hauptfach, in das die auch die jeweilige Spezialsportart eingebracht wird. Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit der Schulzeitstreckung, also der Verlängerung der Unterrichtszeit (eigentlich bis 12. Klasse) um ein Jahr. Das hat sich nach der Einführung vor drei Jahren laut Altmeyer positiv ausgewirkt.

rotenbuehlgym.de

Nächster Halt: Olympia

Saarbrücken. Dass die Einrichtung der Eliteschule des Sports in Saarbrücken sich gelohnt hat, zeigen die jüngsten Erfolge bei nationalen und internationalen Wettbewerben. Mira Bimperling und Cathrin Puhl aus der Rhythmischen Sportgymnastik (beide Jahrgang 1994, TV Rehlingen) sind sogar bei Olympia in London vertreten. Sie wurden in der Saarbrücker Eliteschule in Sportklassen eingeschult, worauf der Leiter des Sportzweigs, Lothar Altmeyer, stolz ist: „Es sollte das Ziel einer jeden Eliteschule des Sports sein, Schüler zu Olympischen Spielen schicken zu können.“

Auch die Mannschaften der Eliteschule sind bei „Jugend trainiert für Olympia“ sehr erfolgreich. Insgesamt konnten sie seit 2005 15 Medaillen gewinnen – darunter vier goldene (2012: Tischtennis Mädchen, 2011: Team Badminton, 2010: Handball Jungen und 2008 Tischtennis Jungen). In jüngster Zeit konnten folgende Eliteschüler an renommierten Wettbewerben Erfolge feiern:

Triathlon: Hanna Philippin (1992, VfL Sindelfingen) gewann Bronze bei der Junioren-EM 2011 und bei der Junioren-WM 2011 und wurde zur Eliteschülerin des Jahres 2011 gewählt. Marian Schmidt (1993) wurde bei der Junioren-EM Elfter und bester Deutscher. Jonas Breinlinger (1994) wurde bei der EM 33. Jonas Nawrath (1995, alle DJK St. Ingbert) landete dort auf Platz 41.

Freiwasserschwimmen: Antonia Massone (1997, ATSV Saarbrücken) holte bei der Junioren-EM in der Türkei Team-Gold mit Felix Bartels (1996, WSF Zweibrücken), der ab dem kommenden Schuljahr Saarbrücker Eliteschüler ist.

Ringen: Marc-Antonio Von Tugginer (1993, KV Riegelsberg) wurde bei der Junioren-Europameisterschaft im griechisch-römischen Stil 13.

Turnen: Pauline Schäfer (1997, TV Eppelborn/TV Pflugscheid-Hixberg), belegte bei der Junioren-EM mit der Mannschaft Platz fünf und schloss die DM mit drei Medaillen (je einmal Gold, Silber und Bronze) ab.

Leichtathletik: Die Behindertensportlerin Maike Hausberger (1995, Post SV Trier) wurde kürzlich Vize-Europameisterin im Weitsprung und Vize-Europameisterin mit der 4×100-Meter-Staffel. Sie hat deshalb gute Chancen, für die Paralympics 2012 nominiert zu werden.

Handball: Yves Kunkel (1994, HSG Völklingen/HG Saarlouis) wurde mit der Junioren-Nationalmannschaft Europameister. Michael Schulz (1996, Saarlouis) und Jerome Müller (1996, SV Zweibrücken) nahmen im Juli am Lehrgang der A-Jugend Nationalmannschaft teil.

Aus dem Saarland hinein in die Fußball-Nationalmannschaft

Saarbrücken. Zwei Jahre nach der Gründung der Eliteschule des Sports am Gymnasium am Rotenbühl wurde in Saarbrücken eine weitere Eliteschule ins Leben gerufen: die „Eliteschule des Mädchen- und Frauenfußballs“. Bei ihr handelt es sich um eine Institution des Deutschen Fußball-Bundes (DFB), neben dem auch der Saarländische Fußball-Verband (SFV) und weitere Kooperationspartner zum Funktionieren beitragen: der Landessportverband für das Saarland (LSVS), die Partnerschulen Gymnasium am Rotenbühl, Gesamtschule Rastbachtal, Erweiterte Realschule Güdingen und die Wirtschaftsschulen Saarbrücken sowie die Fußballvereine 1. FC Saarbrücken, SV Bardenbach, FSV Jägersburg und SV Dirmingen.

Im gesamten deutschen Raum gibt es neben Saarbrücken lediglich drei Eliteschulen – nämlich in Bad Neuenahr, Kamen-Kaiserau sowie in Potsdam –, die sich ausschließlich auf die fokussierte Ausbildung im Mädchen- und Frauenfußball spezialisiert haben. Das familiäre Umfeld durch die räumliche Nähe und die engmaschige Vernetzung der Sportförderung im Saarland sieht man beim Deutschen Fußball-Bund als entscheidenden Standortvorteil Saarbrückens. Auch für die ehemalige Fußball-Bundestrainerin Tina Theune-Meyer ist dies ein ausschlaggebender Faktor für die positive sportliche Entwicklung der Schülerinnen im Saarland.

Die Leiterin der Saarbrücker Eliteschule ist zugleich die Verbandssportlehrerin des Saarländischen Fußball-Verbandes, Margret Kratz. Sie war früher selbst Nationalspielerin und hat das Konzept für die erfolgreichen Eliteschulen entwickelt.

Ihr selbsterklärtes Ziel ist es, Spielerinnen aus dem Saarland und den Nachbarländern an den Profi-Fußball heranzuführen und zu Nationalspielerinnen auszubilden. Das geschieht mit einem ausgeklügelten individuellen Trainingsplan, den Margret Kratz zusammen mit Trainern entwickelt, die sie in ihrer Arbeit unterstützen. Diese sind: Benjamin Heinrichs, Kai Klankert, Oliver Dillinger, Jan Neubauer, Marion Zapp sowie Torwarttrainer Frank Kackert. zen

Foto: Dietze

„Wir sind natürlich stolz darauf, dass wir die Anzahl der Sportschüler noch einmal steigern konnten.“

Lothar Altmeyer, Leiter des Sportzweigs

Auf einen Blick

Im Saarland ausgebildete Fußballerinnen, die es in eine Nationalmannschaft ihres Jahrgangs geschafft haben, sind nach Angaben des SFV: Christina Arend (Jahrgang 1986), Meike Dinger (1987), Romina Holz (1988), Nadine Keßler, Josephine Henning und Lisa Schwab (alle 1989), Selina Wagner (1990), Dzsenifer Marozsan und Laura Vetterlein (1992), Elisabeth Scherzberg, Jacqueline de Backer, Madita Giehl, Julia Koch und Saskia Toporski (alle 1994), Jana Schwarz, Jannika Kowatzki, Fabienne Hissler (alle 1996) und Kim Fellhauer (1998).

Veröffentlicht seit Anfang August 2012 in unterschiedlichen Lokalausgaben der Saarbrücker Zeitung.